{"id":1589,"date":"2020-09-01T18:19:41","date_gmt":"2020-09-01T21:19:41","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fasar.com.br\/nws\/?post_type=infraestrutura&#038;p=1589"},"modified":"2021-11-26T15:22:38","modified_gmt":"2021-11-26T18:22:38","slug":"laboratorio-de-metodologias-ativas","status":"publish","type":"infraestrutura","link":"https:\/\/unifasar.edu.br\/colegio\/infraestrutura\/laboratorio-de-metodologias-ativas\/","title":{"rendered":"Laborat\u00f3rio de Metodologias Ativas"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-gallery columns-3 is-cropped wp-block-gallery-1 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\"><ul class=\"blocks-gallery-grid\"><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><a href=\"https:\/\/www.fasar.com.br\/\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/METODOLOGIAS-ATIVAS-1.jpg\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.fasar.com.br\/\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/METODOLOGIAS-ATIVAS-1.jpg\" alt=\"\" data-id=\"1591\" data-full-url=\"https:\/\/www.fasar.com.br\/\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/METODOLOGIAS-ATIVAS-1.jpg\" data-link=\"https:\/\/www.fasar.com.br\/\/?attachment_id=1591\" class=\"wp-image-1591\"\/><\/a><\/figure><\/li><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><a href=\"https:\/\/www.fasar.com.br\/\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/METODOLOGIAS-ATIVAS-3.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"1022\" src=\"https:\/\/www.fasar.com.br\/\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/METODOLOGIAS-ATIVAS-3-1024x1022.jpg\" alt=\"\" data-id=\"1593\" data-full-url=\"https:\/\/www.fasar.com.br\/\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/METODOLOGIAS-ATIVAS-3.jpg\" data-link=\"https:\/\/www.fasar.com.br\/\/?attachment_id=1593\" class=\"wp-image-1593\" srcset=\"https:\/\/unifasar.edu.br\/colegio\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/METODOLOGIAS-ATIVAS-3-1024x1022.jpg 1024w, https:\/\/unifasar.edu.br\/colegio\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/METODOLOGIAS-ATIVAS-3-300x300.jpg 300w, https:\/\/unifasar.edu.br\/colegio\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/METODOLOGIAS-ATIVAS-3-150x150.jpg 150w, https:\/\/unifasar.edu.br\/colegio\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/METODOLOGIAS-ATIVAS-3-768x767.jpg 768w, https:\/\/unifasar.edu.br\/colegio\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/METODOLOGIAS-ATIVAS-3.jpg 1080w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/a><\/figure><\/li><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><a href=\"https:\/\/www.fasar.com.br\/\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/METODOLOGIAS-ATIVAS-2.jpg\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.fasar.com.br\/\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/METODOLOGIAS-ATIVAS-2-1024x768.jpg\" alt=\"\" data-id=\"1592\" data-full-url=\"https:\/\/www.fasar.com.br\/\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/METODOLOGIAS-ATIVAS-2.jpg\" data-link=\"https:\/\/www.fasar.com.br\/\/?attachment_id=1592\" class=\"wp-image-1592\"\/><\/a><\/figure><\/li><\/ul><\/figure>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Nesse sentido com a proposta curricular por compet\u00eancia, a sala de aula deixa de se constituir em ponto \u00fanico de converg\u00eancia do ensino, transformando-se em ponto de partida do processo de ensino-aprendizagem com a introdu\u00e7\u00e3o da a\u00e7\u00e3o did\u00e1tica atrav\u00e9s do uso de M\u00f3dulos Convergentes, constitu\u00eddos pelos conte\u00fados afins de uma mesma \u00e1rea do conhecimento e o uso de metodologias ativas, com prioridade para o m\u00e9todo TBL, em substitui\u00e7\u00e3o ao regime por disciplina. Tal processo estimula a autonomia intelectual e busca a efetiva participa\u00e7\u00e3o do aluno no processo de ensino-aprendizagem, torna-se condi\u00e7\u00e3o necess\u00e1ria para o desenvolvimento das compet\u00eancias e habilidades essenciais ao desempenho profissional.<\/p>\n\n\n\n<p>A a\u00e7\u00e3o did\u00e1tica com a abordagem das metodologias ativas reconhece a import\u00e2ncia da participa\u00e7\u00e3o efetiva do aluno e, tamb\u00e9m, da interven\u00e7\u00e3o din\u00e2mica e objetiva do professor no processo ensino-aprendizagem de conte\u00fados afins, que favorecem o desenvolvimento necess\u00e1rio a boa forma\u00e7\u00e3o profissional do indiv\u00edduo, neste contexto os professores transformam-se em orientadores, em facilitadores; o papel do professor passa a ser criar condi\u00e7\u00f5es para a forma\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias humanas, pol\u00edticas, instrumentalizadas tecnicamente. No seu fazer pedag\u00f3gico o professor deve estar mais preocupado em formar compet\u00eancias, habilidades e disposi\u00e7\u00f5es de conduta do que com a quantidade de informa\u00e7\u00f5es<\/p>\n\n\n\n<p>Ressalta-se tamb\u00e9m a import\u00e2ncia da rela\u00e7\u00e3o professor-aluno, orientada no sentido de propiciar ao aluno o desenvolvimento de compet\u00eancias e habilidades para intervir no contexto em que vive. Isto exige di\u00e1logo constante e debate efetivo, respeitadas as peculiaridades intelectuais e culturais de professores e alunos.<\/p>\n\n\n\n<p>A FASAR implantou o Novo Modelo Pedag\u00f3gico no prop\u00f3sito de melhor atender o processo de ensino-aprendizagem em rela\u00e7\u00e3o ao atual contexto dos estudantes, do mercado de trabalho e da forma\u00e7\u00e3o do perfil do egresso. Registra-se que o Novo Modelo Pedag\u00f3gico \u00e9 resultado de muitos estudos, pesquisas, reuni\u00f5es, debates, discuss\u00f5es, encontros pedag\u00f3gicos (Caf\u00e9 com Educadores) cursos de qualifica\u00e7\u00e3o do corpo docente com participa\u00e7\u00e3o do corpo diretivo e assessoria acad\u00eamica, pois a meta era embasar-se na proposta curricular por compet\u00eancia, na integra\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados por \u00e1rea de conhecimento, ministrados em m\u00f3dulos convergentes e metodologias ativas.<\/p>\n\n\n\n<p>Dessa forma em acordo com as teorias de Edgar Morrim, busca-se romper com uma forma\u00e7\u00e3o que ocorre apenas na tradicional sala de aula, quebrando paradigmas, at\u00e9 ent\u00e3o existentes, que privilegiam a fragmenta\u00e7\u00e3o do ensino e distancia a forma\u00e7\u00e3o do egresso da realidade profissional e do mercado de trabalho. Nessa perspectiva, a FASAR busca a reconstru\u00e7\u00e3o do novo, alia teoria \u00e0 pratica no contato com a realidade do exerc\u00edcio da profiss\u00e3o e fomenta o desenvolvimento das compet\u00eancias individuais, atrav\u00e9s das habilidades pr\u00f3prias de cada aluno.<\/p>\n\n\n\n<p>O Novo Modelo Pedag\u00f3gico prima pela forma\u00e7\u00e3o imbu\u00edda na \u00c9tica, nos princ\u00edpios e valores dos direitos humanos, na preserva\u00e7\u00e3o da legalidade e da natureza, reportando os 4 (quatro) pilares da educa\u00e7\u00e3o propostos pela UNESCO, essencialmente o pilar \u2013 Aprender conviver juntos. Nesse prop\u00f3sito pretende-se reduzir a agressividade humana e mostrar um outro lado da vida, qual seja viver mais em harmonia consigo mesmo, com o outro e SER MAIS FELIZ.<\/p>\n\n\n\n<p>Como forma de evidenciar e de acompanhar a aplica\u00e7\u00e3o das metodologias ativas foi institucionalizado o comp\u00eandio das metodologias ativas que objetiva ser um instrumento em conson\u00e2ncia com o plano de desenvolvimento institucional PDI (2018 -2022) e tem como objetivo principal apresentar algumas das evid\u00eancias do novo modelo pedag\u00f3gico da FASAR. Refere-se \u00e0s atividades aplicadas nos cursos de gradua\u00e7\u00e3o da FASAR e est\u00e1 alinhado com o desenvolvimento das habilidades e compet\u00eancias previstas nas diretrizes curriculares dos cursos (DCNs) e, cuidadosamente, alinhado com o Projeto pedag\u00f3gico dos Cursos (PPC) bem como com os Planos de Ensino Aprendizagem (PEA). As atividades propostas s\u00e3o pensadas de acordo com a realidade do mercado de trabalho e no perfil do egresso. Baseia-se na proposta Curricular por compet\u00eancia, na integra\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados por \u00e1rea de Conhecimento, ministrados em m\u00f3dulos Convergentes, tendo como recurso metodol\u00f3gico principal a aplica\u00e7\u00e3o e a acessibilidade \u00e0s metodologias ativas de ensino aprendizagem. Neste contexto o aluno \u00e9 considerado no centro do processo de ensino aprendizagem e o papel do professor como o mediador, o orientador do autoaprendizado do aluno. As principais metodologias adotadas s\u00e3o: Aprendizagem por times (TBL -Team Based Learning) Aprendizagem Baseada em problemas (PBL &#8211; Problem Based Learning) ; ) Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP- Project Based Learning); Aprendizagem entre pares (PI \u2013 Peer Instruction); Sala de aula invertida &#8211; SAI (Flipped Classroom); Portf\u00f3lio e Gamefica\u00e7\u00e3o. Ficando a cargo do professor a escolha daquela que melhor se adequar ao contexto da unidade curricular. Todas as informa\u00e7\u00f5es conditas nesse comp\u00eandio foram enviadas pelos professores da Faculdade Santa Rita (FASAR) e compiladas pela supervis\u00e3o pedag\u00f3gica.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":3317,"template":"","meta":{"advanced_seo_description":"","jetpack_seo_html_title":"","jetpack_seo_noindex":false},"categoria-infraestrutura":[62],"class_list":["post-1589","infraestrutura","type-infraestrutura","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","categoria-infraestrutura-espaco-geral"],"jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/unifasar.edu.br\/colegio\/wp-json\/wp\/v2\/infraestrutura\/1589","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/unifasar.edu.br\/colegio\/wp-json\/wp\/v2\/infraestrutura"}],"about":[{"href":"https:\/\/unifasar.edu.br\/colegio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/infraestrutura"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/unifasar.edu.br\/colegio\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3317"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/unifasar.edu.br\/colegio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1589"}],"wp:term":[{"taxonomy":"categoria-infraestrutura","embeddable":true,"href":"https:\/\/unifasar.edu.br\/colegio\/wp-json\/wp\/v2\/categoria-infraestrutura?post=1589"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}