O período de permanência dos alunos no horário integral é preenchido com dramatizações, dança, roda de leitura, contação de história, tênis ,futebol, natação e artes . O Colégio oferece, também, aos alunos do horário integral, um almoço preparado sob orientação de nutricionista. No horário integral, o aluno tem o momento para a  realização das tarefas escolares, das pesquisas escolares e dos estudos dirigidos  com orientação de profissionais altamente  capacitados.

Ao assumir o compromisso de educar para o exercício pleno da cidadania, foram criadas condições para que os estudantes obtenham independência intelectual, autonomia como sujeito ativo na construção de seus próprios conhecimentos.

A partir desse propósito educacional, adotamos o Sistema Bernoulli de Ensino com uma Plataforma muito interativa, a qual além de seus numerosos benefícios no processo de ensino-aprendizagem é alimentada pelos professores com atividades pedagógicas complementares e roteiros de aula diários. Aplicamos constantemente metodologias ativas, para que nossos estudantes se tornem sujeitos ativos no processo de construção do conhecimento, isto é, protagonistas. Os professores realizam a mediação do conhecimento de forma lúdica, elaboram seus Planos de Ensino-Aprendizagem com base na BNCC (Base Nacional Comum Curricular), planejam diariamente suas aulas de modo a otimizar o tempo e a tornar as aulas mais produtivas, fazem uso dos laboratórios e de toda a nossa infraestrutura, exploram a natureza, trabalham os temas e os conteúdos de forma interdisciplinar, despertam a curiosidade dos educandos e incentivam a leitura e a pesquisa com o objetivo de oferecer um ensino de qualidade e humanizado, mas também atentando-se, diariamente, para os aspectos relacionados à biossegurança. Para isso, paralelamente, são desenvolvidos vários projetos educacionais, sociais e esportivos, como, por exemplo: Educação Financeira, Xadrez na Escola, Horta na Escola, Jardim do Saber, Workshop (Inglês e Espanhol) , Futebol, Simpósios Filosóficos, Feiras Literárias, Feiras Tecnológicas, Contação de Histórias no Asilo, no Larmena e no Lar de Maria, Campeonatos de Soletração, Olimpíadas, Colóquios Artísticos-Literários, Breakfast – Alimentação Saudável, Tecnologia e Inovação, Literatura e Cinema, Empreendedorismo, dentre outros para que nossos alunos tenham constantemente situações de desafio no contexto da aprendizagem.

Diante do exposto, os principais objetivos educacionais do Colégio Santa Rita no Ensino Médio são:

• Potencializar os estudantes na construção de um projeto de vida;
• Estimular os estudantes a se tornarem protagonistas da sua própria história;
• Desenvolver competências, como determinação, perseverança e autoconfiança, essenciais para a realização de projetos presentes e futuros;
• Orientar o planejamento da carreira, a partir da identificação dos interesses pessoais, talentos, desejos e afinidades;
• Desenvolver habilidades socioemocionais, como autoconhecimento, persistência, resiliência, colaboração, gratidão e gestão emocional;
• Ampliar o conhecimento dos discentes sobre o mundo do trabalho – arquitetura de carreira: desafios, tendências e oportunidades;
• Compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia a dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito;
• Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente;
• Capacitar os educandos para apresentarem uma comunicação assertiva e coerente, no sentido de estimulá-los a utilizar diferentes fontes de informação, solucionar problemas, trabalhar em equipe, estabelecer diálogos intertextuais e a utilizar os recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos;
• Questionar a realidade, formulando problemas e tratando de resolvê-los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação.

Como etapa final da Educação Básica, asseguramos a nossos alunos a oportunidade de consolidar e aprofundar seus conhecimentos, adquiridos ao longo de sua trajetória escolar, considerando de maneira significativa a possibilidade de prosseguimento de estudos, sem, contudo, deixar de aprimorar o educando como pessoa humana, garantindo, desse modo, a preparação básica para a vida produtiva e a cidadania, para que ele possa sempre continuar aprendendo. Afinal, somos aprendizes da vida!

Os Anos Finais do Ensino Fundamental II (que correspondem ao segmento do 6º ao 9º ano) é o período no qual se aprofundam os conhecimentos introduzidos nos Anos Iniciais e prepara-se o aluno para o Ensino Médio. Nessa etapa estudantil, a Base Nacional Comum Curricular acredita que os estudantes se deparam com desafios de maior complexidade. Dessa forma, a recomendação da BNCC é que se retome e ressignifique as aprendizagens do Ensino Fundamental I (Anos Iniciais), visando ao aprofundamento e ao aumento de repertório sociocultural e linguístico dos estudantes.

Os discentes dessa fase inserem-se em uma faixa etária que corresponde à transição entre a infância e a adolescência. Nesse momento, implica-se a compreensão do adolescente como sujeito em desenvolvimento, estimulando questões de independência, responsabilidade e protagonismo juvenil.

Em consonância com as informações apresentadas na BNCC (2018),

Ao longo do Ensino Fundamental – Anos Finais, os estudantes se deparam com desafios de maior complexidade, sobretudo devido à necessidade de se apropriarem das diferentes lógicas de organização dos conhecimentos relacionados às áreas. Tendo em vista essa maior especialização, é importante, nos vários componentes curriculares, retomar e ressignificar as aprendizagens do Ensino Fundamental – Anos Iniciais no contexto das diferentes áreas, visando ao aprofundamento e à ampliação de repertórios dos estudantes. Nesse sentido, também é importante fortalecer a autonomia desses adolescentes, oferecendo-lhes condições e ferramentas para acessar e interagir criticamente com diferentes conhecimentos e fontes de informação. (BNCC, 2018, p. 60)

Sendo assim, tem-se por objetivos dessa etapa de ensino, com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais, o dever de assegurar aos estudantes o acesso ao conhecimento e aos elementos da cultura imprescindíveis para a vida em sociedade e os benefícios de uma formação comum, independentemente da grande diversidade da população escolar.

A partir desse propósito educacional, adotamos o Sistema Bernoulli de Ensino com uma Plataforma muito interativa, a qual além de seus numerosos benefícios no processo de ensino-aprendizagem é alimentada pelos professores com atividades pedagógicas complementares e roteiros de aula diários. Aplicamos constantemente metodologias ativas, para que nossos estudantes se tornem sujeitos ativos no processo de construção do conhecimento, isto é, protagonistas. Os professores realizam a mediação do conhecimento de forma lúdica, elaboram seus Planos de Ensino-Aprendizagem com base na BNCC, planejam diariamente suas aulas de modo a otimizar o tempo e a tornar as aulas mais produtivas, fazem uso dos laboratórios e de toda a nossa infraestrutura, exploram a natureza, trabalham os temas e os conteúdos de forma interdisciplinar, despertam a curiosidade dos educandos e incentivam a leitura e a pesquisa com o objetivo de oferecer um ensino de qualidade e humanizado, mas também atentando-se, diariamente, para os aspectos relacionados à biossegurança. Para isso, paralelamente, são desenvolvidos vários projetos educacionais, sociais e esportivos, como, por exemplo: Caqui com História, Magia Literária, Contação de Histórias, Rodas de Leitura, Educação Financeira, FASARTE, Xadrez na Escola, Horta na Escola, Jardim do Saber, Workshop (Inglês, Espanhol e Latim), Natação, Futebol, Simpósios Filosóficos, Feiras Literárias,  Contação de Histórias no Asilo, no Larmena e no Lar de Maria, Campeonatos de Soletração, Olimpíadas, Colóquios Artísticos-Literários, Breakfast – Alimentação Saudável, Tecnologia e Inovação, Cientista Mirim, Literatura e Cinema, De Pequenos a Grandes Cidadãos, Dia do Animalzinho de Estimação, dentre outros para que nossos alunos tenham constantemente situações de desafio no contexto da aprendizagem.

Diante do exposto, os principais objetivos educacionais do Ensino Fundamental I e II do Colégio Santa Rita – FASAR são:

• Potencializar os estudantes na construção de um projeto de vida, tornando-se, assim, protagonistas na aquisição do seu próprio conhecimento;
• Compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia a dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito;
• Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais;
• Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente;
• Utilizar as diferentes linguagens – verbal, matemática, gráfica, plástica e corporal – como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação;
• Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos;
• Questionar a realidade, formulando problemas e tratando de resolvê-los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação.

A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) define seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento para as crianças de 0 a 5 anos e 11 meses. São eles: Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se. Além disso, propõe dois eixos estruturantes para a prática pedagógica na Educação Infantil (interações e brincadeiras) e uma organização curricular por Campos de Experiências, com objetivos de aprendizagem e desenvolvimento por faixas etárias.

Nessa linha pedagógica, torna-se relevante considerar as orientações educacionais apresentadas na BNCC (2018, p.36):

Nas últimas décadas, vem se consolidando, na Educação Infantil, a concepção que vincula educar e cuidar, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo. Nesse contexto, as creches e pré-escolas, ao acolher as vivências e os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente da família e no contexto de sua comunidade, e articulá-los em suas propostas pedagógicas, têm o objetivo de ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades dessas crianças, diversificando e consolidando novas aprendizagens, atuando de maneira complementar à educação familiar – especialmente quando se trata da educação dos bebês e das crianças bem pequenas, que envolve aprendizagens muito próximas aos dois contextos (familiar e escolar), como a socialização, a autonomia e a comunicação. Nessa direção, e para potencializar as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças, a prática do diálogo e o compartilhamento de responsabilidades entre a instituição de Educação Infantil e a família são essenciais. Além disso, a instituição precisa conhecer e trabalhar com as culturas plurais, dialogando com a riqueza/diversidade cultural das famílias e da comunidade.

Para se formar uma criança saudável e desenvolver sua capacidade de aprender e de pensar, além de estabelecer as bases para a formação de uma pessoa ética capaz de conviver em um ambiente democrático, o Colégio Santa Rita propõe atividades pedagógicas e cognitivas que desenvolvem um conjunto de conhecimentos, habilidades, competências e valores adequados a cada faixa etária.

Sob esse viés educacional, adotamos o Sistema Bernoulli de Ensino com uma Plataforma muito interativa, a qual além de seus numerosos benefícios no processo de ensino-aprendizagem é alimentada pelos professores com atividades pedagógicas complementares e roteiros de aula diários. Aplicamos constantemente metodologias ativas, para que nossos estudantes se tornem sujeitos ativos no processo de construção do conhecimento, isto é, protagonistas. Os professores realizam a mediação do conhecimento de forma lúdica, elaboram seus Planos de Ensino-Aprendizagem com base na BNCC (Base Nacional Comum Curricular), planejam diariamente suas aulas de modo a otimizar o tempo e a tornar as aulas mais produtivas, fazem uso dos laboratórios e de toda a nossa infraestrutura, exploram a natureza, trabalham os temas e os conteúdos de forma interdisciplinar, despertam a curiosidade dos educandos e incentivam desde cedo a leitura e a pesquisa com o objetivo de oferecer um ensino de qualidade e humanizado, mas também atentando-se, diariamente, para os aspectos relacionados à biossegurança. Para isso, paralelamente, são desenvolvidos vários projetos educacionais, sociais e esportivos, como, por exemplo: Caqui com História, Magia Literária, Contação de Histórias, Rodas de Leitura, Educação Financeira, FASARTE, Xadrez na Escola, Horta na Escola, Jardim do Saber, Workshop, Natação, Futebol, Dia do Animalzinho de Estimação, dentre outros para que nossos alunos tenham constantemente situações de desafio no contexto da aprendizagem.

Os principais objetivos da Educação Infantil do Colégio Santa Rita – UNIFASAR:

• Potencializar os estudantes na construção de um projeto de vida, tornando-se, assim, protagonista na aquisição do seu próprio conhecimento;
• Garantir os Direitos de Aprendizagem da criança, favorecendo, desse modo, o desenvolvimento infantil, nos aspectos motor, intelectual e socioemocional;
• Promover a ampliação das experiências e dos conhecimentos infantis, estimulando o interesse da criança pequena pelo processo de transformação da natureza e pela dinâmica da vida social;
• Proporcionar o desenvolvimento do raciocínio e permitir à criança descobrir e elaborar hipóteses;
• Oferecer oportunidades de fortalecimento da autoestima e de construção da identidade;
• Construir uma forma privilegiada de aprender, na qual o ambiente lúdico envolva criativamente a criança no processo educativo, bem como desenvolver os temas e os conteúdos de forma interdisciplinar;
• Valorizar o trabalho cooperativo, possibilitando a divisão de responsabilidades e funções, para que as crianças atuem dessa forma também na sociedade;
• Enfatizar o início da vida social, segurança e independência num ambiente afetivo e acolhedor, onde a criança sinta prazer em aprender.